Proyecto:"Pequeños autores de grandes historias" (Sala de 3 años)

Proyecto: “Pequeños autores de grandes historias”

FUNDAMENTACIÓN:

El niño juega, se expresa a través de sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, gestos, actitudes; a través de la interpretación de un personaje, de la realización de una acción, desempeña un papel o improvisa
una situación.
Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos para regocijo y placer, no solo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación.

Proyecto Institucional: "Música y Plástica Visual" (Propuestas para sala de 3 años)

Lenguajes Expresivos

 “Música y Plástica Visual”

FUNDAMENTACIÓN:

La educación musical es una actividad pedagógica, que involucra diversos aspectos del desarrollo del niño. Específicamente en el nivel inicial, comprende un conjunto de actividades que le permiten al niño manejar su voz, afinar su oído, desarrollar su sentido rítmico natural y expresarse corporalmente mediante ella.                                                            La educación musical puede ser concebida o como un medio o como un fin en si misma. Como medio, la educación musical nos permite motivar, desarrollar o reforzar nociones propias de otros aprendizajes. Concretamente podemos desarrollar nociones lógico matemáticas, o juegos musicales. Como fin en si misma, constituye una excelente vía de expresión, comunicación y creación que ejercita nuestra sensibilidad humana, la inteligencia creadora y la imaginación. Se reconoce que la música juega un importante rol que favorece y dispone positivamente al niño, forma su personalidad, sus sentimientos, su cuerpo y su inteligencia. La actividad musical se desarrolla en función de juegos, en tanto estos sintetizan la realidad con la fantasía; el aprendizaje, con la vida. Al respecto Pescetti afirma que “los juegos son herramientas de la alegría, y la alegría, además de valor en si misma es una herramienta de la libertad”.

Proyecto: "El laboratorio de la sala". (Sala de 3 años)

Proyecto: “El laboratorio de la sala”

FUNDAMENTACIÓN:

La sala de 3 años está conformada por un grupo de niños curiosos, activos y participativos. Frente a las diversas propuestas que se plantean se muestran atentos e interesados por querer aprender más. Es por eso que este mes en la sala se llevarán adelante diversas actividades relacionadas con las ciencias naturales.

Nuestra propuesta no apunta a formar “científicos”, sino que nuestro objetivo sería el de despertar en los niños una actitud científica, que implique alentar en ellos el deseo de saber y de esta forma irlos introduciendo en el pensamiento reflexivo necesario para accionar frente a la realidad que van descubriendo día a día. La propuesta es crear un laboratorio en la sala, poner en práctica el método científico y comunicar lo realizado a las familias del jardín.

Proyecto: "Los números llegan al Jardín"

Proyecto: “Los números llegan al jardín”

FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades lúdicas dentro del nivel inicial son de indiscutible valor, dado que, como todos sabemos, el juego es una de las actividades fundamentales de la infancia. El niño, a partir del juego, entre otros aspectos, se expresa, aprende, se comunica consigo mismo y con otros –pares y adultos- crea e interactúa con el medio. El juego involucra al niño desde lo corporal, afectivo, cognitivo, cultural, social, etc.

El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos. Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir.

Desde el jardín debemos ir evolucionando a través de distintos medios, buscar planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir el desarrollo de ideas.

Proyecto:"Lectores en la biblioteca de la sala" (Sala de 3 años)

Proyecto: “Lectores en la biblioteca de la sala”

“Y he aquí que los años han pasado, y hemos vivido y olvidado tanto. Pero esos pequeños, insignificantes cuentos, esos granos de arena en el inmenso mar de la literatura, siguen ahí, latiendo en nosotros.”

Julio Cortázar

Proyecto: "Jugando...conozco mi cuerpo". Sala de 3 años

Proyecto: “Jugando… conozco y cuido mi cuerpo”

“… Con el cuerpo y el movimiento las personas se comunican, expresan y relacionan, conocen y se conocen, aprenden a hacer y ser. Cuerpo y movimiento son componentes esenciales en la adquisición del saber del mundo, de la sociedad, de sí mismo y de la propia capacidad de acción y de resolución de problemas.” (“Cuerpo y aprendizaje en la Ed. Inicial”, Dirección Gral. de Cultura y Educación.)

Proyecto:"Nada se pierde todo se transforma"

Fundamentación

 Los problemas de nuestro planeta no son un fenómeno nuevo. La contaminación del aire, de las aguas y del suelo, la destrucción de los bosques y selvas por incendios, la extinción de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño a través de los diversos medios de comunicación.
En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemática asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. Así ha construido los conocimientos y este es un método viable desde el punto de vista metodológico para los propósitos de la educación ambiental.
Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este proceso, no sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y actitudes que contribuyen en la formación de un niño seguro de su razonamiento, participativo y con un comienzo de autonomía.

Proyecto: Galería de Arte (Propuesta para sala de 4)

Proyecto: Galería de Arte

Fundamentación:

El lenguaje del arte permite al niño expresarse, favoreciendo su flexibilidad y capacidad de adaptarse a situaciones nuevas creando y representando el mundo que lo rodea.

Se considera que realizar una actividad vinculada con lo artístico, potencia habilidades, desarrolla los sentidos, expande la mente, perfila y fortalece la propia identidad, poniendo en juego la capacidad de discernir, valorar, interpretar, comprender, representar e imaginar.

A través de este proyecto me propongo incentivar los procesos de observación y comunicación a través de la plástica.

"Cajas para explorar y jugar"

Este proyecto lo llevé adelante para complementar las propuestas planificadas para el periodo de inicio.

Proyecto: “Cajas para explorar y jugar”Sala Deambuladores II

Fundamentación:

Este proyecto surge a fin de enriquecer las actividades planificadas para el periodo de inicio, teniendo en cuenta las características del grupo y las propias de la edad: experimentación motora intensa, atención reducida, enriquecimiento progresivo del lenguaje, comienzo del juego simbólico, ejercitación de acciones preferidas como tomar, arrojar, meter, sacar, formar torres y derribarlas, garabatear, arrastrar, tirar, empujar y guardar, entre otras. Por ello las actividades que proponga serán acordes a lo mencionado anteriormente.

Proyecto: Los colores que nos rodean

Proyecto:

“Los colores que nos rodean”

Sala Deambuladores II

Fundamentación:

“Sin la experiencia del arte, se renuncia a ciertas formas complejas de imaginación y representación, como asimismo a procedimientos en los que la inventiva personal se vale de las características propias de los materiales e instrumentos y de una gran variedad de estímulos. El arte contribuye a vivificar productivamente formas que integran lo consciente y lo inconsciente, lo sistemático y lo informal (e incluso lo aleatorio), el proyecto y la intuición, la determinación y la indeterminación en las sensaciones y emociones. Prescindir del arte significa privarse de experiencias culturales de enorme importancia, incluso de los muchos nexos que estas experiencias propician con otros sectores del aprendizaje y la expresión. “Francesco Bartolomeis

Iniciaremos el proyecto, pintando con los dedos, ya que utilizar los dedos y las manos para pintar favorece el desarrollo de la sensibilidad visual, táctil y kinestésica; la expresión y la creatividad; también es útil como agente de liberación y un excelente medio para eliminar las inhibiciones y facilitar la evolución y expresión de la personalidad infantil.

Proyecto para la sala deambuladores II

Proyecto:

“Entre diversas texturas… nuestras manos se divierten”

Sala deambuladores II

Fundamentación:

“Los niños conocen el mundo a través de las acciones que ejercen sobre los objetos: tocar, tirar, apretar, mover. Se conocen a sí mismos ensayando diferentes posibilidades de movimientos en este accionar. Es a partir de esta interacción que van estableciendo relaciones entre los objetos y sus acciones. Comienzan así a apropiarse, a conocer el mundo desde la observación y la experimentación”. (DGCyE. Diseño Curricular para la Educación Inicial.)

Porque como gran parte del aprendizaje de estos niños se realiza a través del cuerpo y principalmente de la exploración que hacen con sus manos, seleccioné propuestas que apuntan a descubrir el entorno partiendo de actividades que invitan al juego con las manos, a la experimentación de diversas texturas, incorporando variados elementos.

“Cuando se propicia la exploración en el nivel inicial, la finalidad que se persigue es potenciar la actividad del alumno como medio privilegiado para adquirir un saber”. (GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES, Secretaría de educación, Dirección General de Planeamiento, Dirección de Currícula, diseño Curricular para la Educación Inicial. Marco General, 2000.)

Juego simbólico

Secuencia de actividades

“Juego Simbólico”

Sala Deambuladores

Fundamentación:

Hacia los dieciocho meses el niño es capaz de imitar acciones sin la presencia real del objeto que las provoca y de crear situaciones que reproducen otras situaciones reales que ha vivido y le han impresionado anteriormente. Estas situaciones ficticias que él crea son el llamado “juego simbólico”, que le permitirá satisfacer todas esas tendencias y deseos que en la vida real le resultan irrealizables, ayudándole a restablecer su equilibrio afectivo. Las primeras situaciones que crea el niño están muy próximas a la situación real que representan y, en ellas, actúa en recuerdo de algo que le ha sucedido. En un principio comienza a hacer el “como sí” de acciones que habitualmente él mismo realiza, para después trasladar estas acciones a otros objetos.

El juego simbólico constituye una etapa primordial en el desarrollo cognitivo del niño

ya que, para poder comprender el significado de las ideas, es necesario ponerlas en práctica

de manera simbólica.

Juego Heurístico

“Juego Heurístico”

Sala Deambuladores

Fundamentación:

El juego heurístico permite al niño descubrir las cosas por sí mismo, a través de la exploración.

Durante el segundo año de vida los desplazamientos de los niños son más autónomos, lo que les permite investigar y manipular lo que tienen a su alcance; y lo hacen por voluntad propia. Por ello es fundamental que dispongan de una amplia variedad de materiales, novedosos y estimulantes, con los que puedan realizar exploraciones y descubrimientos autónomos. Dadas las condiciones y el material adecuado, pueden desarrollar su concentración de una forma nueva.

Es muy importante ofrecer el juego heurístico en la sala, ya que ofrece un ambiente estimulante, invitando a los niños a un juego pleno y activo, permitiendo el placer por la experimentación, motivando su curiosidad y posibilitando que realicen aquellas acciones que están a su alcance.

Actividades de Crianza

“Actividades de crianza”

Sala Deambuladores II

Fundamentación:

Claudia Soto y Rosa Violante definen “la crianza” como “un proceso que se desarrolla durante los primeros años de vida de los niños; intuitivamente en los contextos familiares y en forma intencional en las instituciones educativas”. Las mismas autoras establecen que la crianza debe ser vista como un proceso educativo a través del cual se transmite a los niños el conjunto de saberes sociales propio de cada comunidad. “La crianza se concibe como el conjunto de formas de nutrir, de ayudar a crecer, de ofrecer alimento, cuidado, saberes sociales propios de la comunidad en la que se nace”.

Periodo de Inicio: Propuesta para la sala de 3 años

Una propuesta interesante y divertida puede resultar proponer una kermés para el periodo de inicio!

Período de inicio

Duración Marzo

Sala de 3 años

Proyecto: La Kermés de la Salita

Fundamentación:

Al comenzar el período inicial nos encontramos con un grupo de niños que deben “adaptarse” a nuevos tiempos, nuevas señorita, nueva sala, etc. Lo que necesitará el grupo de niños serán propuestas pedagógicas creativas, integradoras, que inviten a la acción para conocer y que estimulen el deseo de permanecer en el jardín.

Entre las propuestas para recibir a los niños es indispensable que, desde el primer día de clases, el juego esté presente.  Elijo la temática de la “Kermés”, porque es un gran juego que incluye diferentes y variadas situaciones lúdicas, situados en puntos específicos de un espacio de juego y en donde los niños van recorriendo en forma organizada, juego por juego. Tiene la característica de una organización tipo circuito por estaciones, poniendo especial atención a la ornamentación del lugar, a los materiales innovadores y a la escenografía montada en el juego.

Periodo de inicio: Deambuladores II

En esta oportunidad comparto con ustedes un proyecto realizado en la sala de Deambuladores II. Espero que las ideas les sirvan para planificar sus proyectos!

Período de inicio

Sala Deambuladores II 

“Jugamos junto a Pipo”

Fundamentación:

Cada ciclo lectivo que se inicia abre las puertas a un universo deseado que se presenta como un abanico de posibilidades a transitar. Cada grupo que nos encuentra el primer día de clases en una sala nos reencuentra con la inmensa responsabilidad de sostener y acompañar los procesos infantiles desde la profesionalidad y la ética docente.

El período de inicio es un momento de encuentro y de reencuentro muy especial en el cual se plasman las bases del trabajo a desarrollar durante todo el año.

Entre las propuestas para recibir a los niños es indispensable que, desde el primer día de clases, el juego esté presente. (PITLUK, Laura. El periodo de inicio en el Nivel Inicial. Aportes de la conferencia brindada en la 5ª Jornada de Actualización Docente Hola Chicos.)

Periodo de Inicio: Propuesta para sala de 4 años

Muy pronto comenzarán las clases. En este tiempo los docentes nos comenzamos a preparar para recibir un nuevo grupo de niños. Aquí les dejo una propuesta para el período de inicio para 4 años que llevé adelante con mi grupo hace tiempo... Espero que les sirva para sacar ideas y adaptarlas a su grupo. Exitos!

Nos reencontramos en el período inicial.Sala de 4 años

Duración del proyecto: 1 mes

  Fundamentación:

 Al comenzar el período inicial nos encontramos con un grupo de niños que deben adaptarse a nuevos tiempos, a nuevos compañeros, nueva sala, docentes, etc.

Durante este período de adaptación, se intentará lograr la inserción del niño a la institución educativa y a los nuevos tiempos que ésta nos propone.

Es por esto que a lo largo de este proyecto se desarrollarán variadas actividades lúdicas, grupales y placenteras favoreciendo así el vínculo entre los niños y las docentes, la expresión plástica y la expresión corporal, estableciendo relaciones de confianza, el disfrute por lo nuevo, para que los niños se vinculen, participen y disfruten.