Comparto con ustedes una Planificación Anual, que llevé adelante en sala de 3 . Haciendo "Click" en el nombre de cada proyecto, las va a llevar directamente a la planificación correspondiente.
Les cuento que todas las planificaciones constituyen un punto de partida, para tomar ideas, reformularlas, variarlas, agregarle o quitarle propuestas, siempre teniendo en cuenta nuestro grupo de niños, sus saberes previos, sus intereses, sus gustos y también los lineamientos de cada Institución y jurisdicción. Yo en este caso usé el Diseño Curricular de la Ciudad de Buenos Aires, ya que son planificaciones que fui llevando adelante cuando estaba trabajando hace un tiempo.
Espero que les sirvan.
Saludos
Ana Luz
En este blog encontrarás diferentes propuestas de planificaciones, proyectos e ideas para el Nivel Inicial.
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sábado, 3 de marzo de 2018
miércoles, 21 de febrero de 2018
Proyecto:"Pequeños autores de grandes historias" (Sala de 3 años)
Proyecto: “Pequeños autores de grandes historias”
FUNDAMENTACIÓN:
El niño juega, se expresa a través de sus
pensamientos, sentimientos, sensaciones, gestos, actitudes; a través de la
interpretación de un personaje, de la realización de una acción, desempeña un
papel o improvisa
una situación.
Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos para regocijo y placer, no solo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación.
una situación.
Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos para regocijo y placer, no solo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación.
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Proyecto Institucional: "Música y Plástica Visual" (Propuestas para sala de 3 años)
Lenguajes
Expresivos
“Música y Plástica Visual”
FUNDAMENTACIÓN:
La educación
musical es una actividad pedagógica, que involucra diversos aspectos del
desarrollo del niño. Específicamente en el nivel inicial, comprende un conjunto
de actividades que le permiten al niño manejar su voz, afinar su oído,
desarrollar su sentido rítmico natural y expresarse corporalmente mediante
ella. La
educación musical puede ser concebida o como un medio o como un fin en si
misma. Como medio, la educación musical nos permite motivar, desarrollar o
reforzar nociones propias de otros aprendizajes. Concretamente podemos
desarrollar nociones lógico matemáticas, o juegos musicales. Como fin en si
misma, constituye una excelente vía de expresión, comunicación y creación que
ejercita nuestra sensibilidad humana, la inteligencia creadora y la imaginación.
Se reconoce que la música juega un importante rol que favorece y dispone
positivamente al niño, forma su personalidad, sus sentimientos, su cuerpo y su
inteligencia. La actividad musical se desarrolla en función de juegos, en tanto
estos sintetizan la realidad con la fantasía; el aprendizaje, con la vida. Al
respecto Pescetti afirma que “los juegos son herramientas de la alegría, y la
alegría, además de valor en si misma es una herramienta de la libertad”.
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Proyecto: "El laboratorio de la sala". (Sala de 3 años)
Proyecto: “El laboratorio de la sala”
FUNDAMENTACIÓN:
La sala de 3 años está conformada por un grupo de niños curiosos, activos y
participativos. Frente a las diversas propuestas que se plantean se muestran
atentos e interesados por querer aprender más. Es por eso que este mes en la
sala se llevarán adelante diversas actividades relacionadas con las ciencias
naturales.
Nuestra propuesta no apunta a formar “científicos”, sino que nuestro
objetivo sería el de despertar en los niños una actitud científica, que
implique alentar en ellos el deseo de saber y de esta forma irlos introduciendo
en el pensamiento reflexivo necesario para accionar frente a la realidad que
van descubriendo día a día. La propuesta es crear un laboratorio en la sala,
poner en práctica el método científico y comunicar lo realizado a las familias
del jardín.
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Proyecto: "Los números llegan al Jardín"
Proyecto: “Los números llegan al jardín”
FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades lúdicas dentro del nivel inicial son de indiscutible
valor, dado que, como todos sabemos, el juego es una de las actividades
fundamentales de la infancia. El niño, a partir del juego, entre otros
aspectos, se expresa, aprende, se comunica consigo mismo y con otros –pares y
adultos- crea e interactúa con el medio. El juego involucra al niño desde lo
corporal, afectivo, cognitivo, cultural, social, etc.
El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión
y manejo de la realidad en que vivimos. Su aprendizaje, además de durar toda la
vida, debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con su
lenguaje, su manera de razonar y de deducir.
Desde el jardín debemos ir evolucionando a través de distintos medios,
buscar planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir el
desarrollo de ideas.
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Proyecto:"Lectores en la biblioteca de la sala" (Sala de 3 años)
Proyecto: “Lectores en la biblioteca de la sala”
“Y he aquí que los años han pasado, y hemos vivido y
olvidado tanto. Pero esos pequeños, insignificantes cuentos, esos granos de
arena en el inmenso mar de la literatura, siguen ahí, latiendo en nosotros.”
Julio Cortázar
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Proyecto: "Jugando...conozco mi cuerpo". Sala de 3 años
Proyecto: “Jugando… conozco y cuido mi cuerpo”
“… Con el cuerpo y el movimiento las personas se comunican, expresan
y relacionan, conocen y se conocen, aprenden a hacer y ser. Cuerpo y movimiento
son componentes esenciales en la adquisición del saber del mundo, de la
sociedad, de sí mismo y de la propia capacidad de acción y de resolución de
problemas.” (“Cuerpo y aprendizaje en la Ed. Inicial”, Dirección Gral. de
Cultura y Educación.)
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Proyecto:"Nada se pierde todo se transforma"
Fundamentación
Los problemas de nuestro planeta no son un
fenómeno nuevo. La contaminación del aire, de las aguas y del suelo, la
destrucción de los bosques y selvas por incendios, la extinción de especies
valiosas son temas que bombardean constantemente al niño a través de los
diversos medios de comunicación.
En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemática asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. Así ha construido los conocimientos y este es un método viable desde el punto de vista metodológico para los propósitos de la educación ambiental.
Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este proceso, no sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y actitudes que contribuyen en la formación de un niño seguro de su razonamiento, participativo y con un comienzo de autonomía.
En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemática asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. Así ha construido los conocimientos y este es un método viable desde el punto de vista metodológico para los propósitos de la educación ambiental.
Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este proceso, no sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y actitudes que contribuyen en la formación de un niño seguro de su razonamiento, participativo y con un comienzo de autonomía.
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Proyecto: Galería de Arte (Propuesta para sala de 4)
Proyecto: Galería de Arte
Fundamentación:
El
lenguaje del arte permite al niño expresarse, favoreciendo su flexibilidad y
capacidad de adaptarse a situaciones nuevas creando y representando el mundo
que lo rodea.
Se
considera que realizar una actividad vinculada con lo artístico, potencia
habilidades, desarrolla los sentidos, expande la mente, perfila y fortalece la
propia identidad, poniendo en juego la capacidad de discernir, valorar,
interpretar, comprender, representar e imaginar.
A
través de este proyecto me propongo incentivar los procesos de observación y
comunicación a través de la plástica.
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miércoles, 14 de febrero de 2018
"Cajas para explorar y jugar"
Este proyecto lo llevé adelante para complementar las propuestas planificadas para el periodo de inicio.
Proyecto: “Cajas para explorar y jugar”Sala Deambuladores II
Fundamentación:
Este proyecto surge a fin de enriquecer
las actividades planificadas para el periodo de inicio, teniendo en cuenta las
características del grupo y las propias de la edad: experimentación motora
intensa, atención reducida, enriquecimiento progresivo del lenguaje, comienzo
del juego simbólico, ejercitación de acciones preferidas como tomar, arrojar,
meter, sacar, formar torres y derribarlas, garabatear, arrastrar, tirar,
empujar y guardar, entre otras. Por ello las actividades que proponga serán
acordes a lo mencionado anteriormente.
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Proyecto: Los colores que nos rodean
Proyecto:
“Los colores que nos rodean”
Sala Deambuladores II
Fundamentación:
“Sin la experiencia del
arte, se renuncia a ciertas formas complejas de imaginación y representación,
como asimismo a procedimientos en los que la inventiva personal se vale de las
características propias de los materiales e instrumentos y de una gran variedad
de estímulos. El arte contribuye a vivificar productivamente formas que
integran lo consciente y lo inconsciente, lo sistemático y lo informal (e
incluso lo aleatorio), el proyecto y la intuición, la determinación y la
indeterminación en las sensaciones y emociones. Prescindir del arte significa
privarse de experiencias culturales de enorme importancia, incluso de los
muchos nexos que estas experiencias propician con otros sectores del
aprendizaje y la expresión. “Francesco Bartolomeis
Iniciaremos el proyecto,
pintando con los dedos, ya que utilizar los dedos y las manos para pintar
favorece el desarrollo de la sensibilidad visual, táctil y kinestésica; la
expresión y la creatividad; también es útil como agente de liberación y un
excelente medio para eliminar las inhibiciones y facilitar la evolución y
expresión de la personalidad infantil.
Proyecto para la sala deambuladores II
Proyecto:
“Entre diversas texturas… nuestras manos se divierten”
Sala deambuladores II
Fundamentación:
“Los niños conocen el
mundo a través de las acciones que ejercen sobre los objetos: tocar, tirar,
apretar, mover. Se conocen a sí mismos ensayando diferentes posibilidades de
movimientos en este accionar. Es a partir de esta interacción que van
estableciendo relaciones entre los objetos y sus acciones. Comienzan así a
apropiarse, a conocer el mundo desde la observación y la experimentación”.
(DGCyE. Diseño Curricular para la
Educación Inicial.)
Porque como gran parte
del aprendizaje de estos niños se realiza a través del cuerpo y principalmente
de la exploración que hacen con sus manos, seleccioné propuestas que apuntan a descubrir
el entorno partiendo de actividades que invitan al juego con las manos, a la
experimentación de diversas texturas, incorporando variados elementos.
“Cuando se propicia la
exploración en el nivel inicial, la finalidad que se persigue es potenciar la
actividad del alumno como medio privilegiado para adquirir un saber”. (GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES,
Secretaría de educación, Dirección General de Planeamiento, Dirección de
Currícula, diseño Curricular para la Educación Inicial. Marco General, 2000.)
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Juego simbólico
Secuencia de actividades
“Juego Simbólico”
Sala Deambuladores
Fundamentación:
Hacia los dieciocho
meses el niño es capaz de imitar acciones sin la presencia real del objeto que
las provoca y de crear situaciones que reproducen otras situaciones reales que
ha vivido y le han impresionado anteriormente. Estas situaciones ficticias que
él crea son el llamado “juego simbólico”, que le permitirá satisfacer todas
esas tendencias y deseos que en la vida real le resultan irrealizables,
ayudándole a restablecer su equilibrio afectivo. Las primeras situaciones que
crea el niño están muy próximas a la situación real que representan y, en
ellas, actúa en recuerdo de algo que le ha sucedido. En un principio comienza a
hacer el “como sí” de acciones que habitualmente él mismo realiza, para después
trasladar estas acciones a otros objetos.
El juego simbólico
constituye una etapa primordial en el desarrollo cognitivo del niño
ya que, para poder
comprender el significado de las ideas, es necesario ponerlas en práctica
de manera simbólica.
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Juego Heurístico
“Juego Heurístico”
Sala Deambuladores
Fundamentación:
El juego heurístico permite al
niño descubrir las cosas por sí mismo, a través de la exploración.
Durante el segundo año de vida
los desplazamientos de los niños son más autónomos, lo que les permite
investigar y manipular lo que tienen a su alcance; y lo hacen por voluntad
propia. Por ello es fundamental que dispongan de una amplia variedad de
materiales, novedosos y estimulantes, con los que puedan realizar exploraciones
y descubrimientos autónomos. Dadas las condiciones y el material adecuado,
pueden desarrollar su concentración de una forma nueva.
Es muy importante ofrecer el
juego heurístico en la sala, ya que ofrece un ambiente estimulante, invitando a
los niños a un juego pleno y activo, permitiendo el placer por la
experimentación, motivando su curiosidad y posibilitando que realicen aquellas
acciones que están a su alcance.
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Actividades de Crianza
“Actividades de crianza”
Sala Deambuladores II
Fundamentación:
Claudia Soto y Rosa Violante
definen “la crianza” como “un proceso que se desarrolla durante los primeros
años de vida de los niños; intuitivamente en los contextos familiares y en
forma intencional en las instituciones educativas”. Las mismas autoras
establecen que la crianza debe ser vista como un proceso educativo a través del
cual se transmite a los niños el conjunto de saberes sociales propio de cada
comunidad. “La crianza se concibe como el conjunto de formas de nutrir, de
ayudar a crecer, de ofrecer alimento, cuidado, saberes sociales propios de la
comunidad en la que se nace”.
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jueves, 8 de febrero de 2018
Periodo de Inicio: Propuesta para la sala de 3 años
Una propuesta interesante y divertida puede resultar proponer una kermés para el periodo de inicio!
Período de inicio
Duración Marzo
Sala de 3 años
Proyecto: La Kermés de
la Salita
Fundamentación:
Al
comenzar el período inicial nos encontramos con un grupo de niños que deben
“adaptarse” a nuevos tiempos, nuevas señorita, nueva sala, etc. Lo que
necesitará el grupo de niños serán propuestas pedagógicas creativas,
integradoras, que inviten a la acción para conocer y que estimulen el deseo de
permanecer en el jardín.
Entre
las propuestas para recibir a los niños es indispensable que, desde el primer
día de clases, el juego esté presente.
Elijo la temática de la “Kermés”, porque es un gran juego que incluye
diferentes y variadas situaciones lúdicas, situados en puntos específicos de un
espacio de juego y en donde los niños van recorriendo en forma organizada,
juego por juego. Tiene la característica de una organización tipo circuito por
estaciones, poniendo especial atención a la ornamentación del lugar, a los
materiales innovadores y a la escenografía montada en el juego.
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Periodo de inicio: Deambuladores II
En esta oportunidad comparto con ustedes un proyecto realizado en la sala de Deambuladores II. Espero que las ideas les sirvan para planificar sus proyectos!
Período de inicio
Sala Deambuladores II
“Jugamos junto a Pipo”
Fundamentación:
Cada
ciclo lectivo que se inicia abre las puertas a un universo deseado que se
presenta como un abanico de posibilidades a transitar. Cada grupo que nos encuentra
el primer día de clases en una sala nos reencuentra con la inmensa
responsabilidad de sostener y acompañar los procesos infantiles desde la
profesionalidad y la ética docente.
El
período de inicio es un momento de encuentro y de reencuentro muy especial en
el cual se plasman las bases del trabajo a desarrollar durante todo el año.
Entre las propuestas para recibir a los
niños es indispensable que, desde el primer día de clases, el juego esté
presente.
(PITLUK, Laura. El periodo de inicio en el Nivel Inicial.
Aportes de la conferencia brindada en la 5ª Jornada de Actualización Docente
Hola Chicos.)
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Periodo de Inicio: Propuesta para sala de 4 años
Muy pronto comenzarán las clases. En este tiempo los docentes nos comenzamos a preparar para recibir un nuevo grupo de niños. Aquí les dejo una propuesta para el período de inicio para 4 años que llevé adelante con mi grupo hace tiempo... Espero que les sirva para sacar ideas y adaptarlas a su grupo. Exitos!
Nos reencontramos en el período inicial.Sala de 4 años
Duración del proyecto: 1 mes
Fundamentación:
Al comenzar el período inicial nos encontramos con un grupo de niños
que deben adaptarse a nuevos tiempos, a nuevos compañeros, nueva sala,
docentes, etc.
Durante este período de adaptación, se intentará lograr la inserción
del niño a la institución educativa y a los nuevos tiempos que ésta nos
propone.
Es por esto que a lo largo de este proyecto se desarrollarán variadas
actividades lúdicas, grupales y placenteras favoreciendo así el vínculo entre
los niños y las docentes, la expresión plástica y la expresión corporal, estableciendo
relaciones de confianza, el disfrute por lo nuevo, para que los niños se
vinculen, participen y disfruten.
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